[БЕЗ_ЗВУКА] В прошлых лекциях мы ввели понятие «формат видеолекции». Узнали, что это способ подачи информации в кадре. Самое время подробно остановиться на этом вопросе. На выбор формата видео влияет множество факторов. Основные — это стиль преподавателя и тематика курса. Для удобства мы разделим видеоформаты на четыре группы. Видео, снятое в лекционной аудитории с использованием меловой или маркерной доски или презентации. Часто эти видеолекции являются записями очных курсов в институтах. Например, большинство лекций на платформе Лекторий МФТИ снято именно в этом формате. Способ является удобным для преподавателей, поскольку это естественная среда для лектора, знакомая аудитория, живые глаза студентов, нет ограничений в движении по сравнению с той же студией. Но об этом чуточку позже. Однако в этом формате у преподавателя есть творческая свобода подачи. Он может отвлекаться. Когда лектор отвлекается, то теряется нить рассуждения и темп сбивается, что ведет к падению плотности информации. Вдобавок на выходе мы получаем слабо освещенную и скудно визуализированную картинку, что также может вызывать дискомфорт у слушателей курса. Преимуществом же данного формата является дешевизна и быстрота производства видеолекций. Приведем примеры из нашей практики. В курсе электростатики и магнетостатики используются фрагменты живых лекций Станислава Мироновича Козела. Выбор формата был обусловлен тем, что возможности снять видеолекции без аудитории у нас, к сожалению, уже не было. Другой пример — курс теории вероятности для начинающих. Снят с использованием меловой доски. Это было обусловлено наличием в лекциях сложных и длинных математических выкладок, которые проще и дешевле всего было заснять в аудитории. Интересный факт: по просьбе Coursera мы перемонтировали данный курс в следующий формат. Рекомендация была сделать написанный текст на доске более читаемым. При этом, проведя опрос — в каком формате слушателям комфортнее изучать данный курс — аудитория разделилась пополам. Во вторую группу мы отнесем интерьерную и уличную съемку. Давайте рассмотрим, в каких случаях и зачем может быть использован этот формат. Во-первых, для повышения мотивации слушателей. В курсе «Бизнес на свои» часть видеолекции записана с предпринимателем Дмитрием Кибкало, где он делится личным опытом в сфере бизнеса. Во-вторых, для оживления изложения курса. Выездные съемки добавляют живости, позволяют продемонстрировать объекты обсуждения в их естественном окружении. Хорошим примером является курс «Рынки капитала», часть видеолекций которого была снята на фоне Москва-Сити. В-третьих, интерьерная и уличная съемка может проводится в случаях, когда студия попросту недоступна. Например, в курсе по интернет-предпринимательству одним из лекторов выступала Маргарита Зобнина, и у нас возникла необходимость доснять одну из видеолекций. Но ввиду плотного графика преподаватель не мог приехать в студию, и мы сняли лекцию прямо в офисе ФРИИ. На наш взгляд, вышло весьма неплохо. К третьей группе мы отнесем такие форматы видеолекций, как скринкаст, рисование от руки (видео Khan Academy) и скрайбинг. Отличительной чертой таких курсов является тот факт, что преподавателя нет на экране, а информация в кадре сопровождается закадровым голосом. Большим плюсом такого формата является то, что во время просмотра такой лекции преподаватель дает визуальную информацию параллельно с тем, что он рассказывает, тем самым как бы имитируя меловую доску при очном обучении. И, наконец, к четвертой группе относится формат видеолекций, снятых в студии. Так как большинство массовых онлайн-курсов снимается в специализированных видеостудиях, как, например, и этот курс, подробно эту группу мы рассмотрим в отдельном видео.
