Как будто все люди одинаково получают, одинаково живут, на одном и том же культурном обществе. А на самом деле в развивающихся странах и жизнь идет совершенно по-разному. Только что вы увидели фрагмент видеолекции Петра Леонидовича Капицы в Концертном зале МФТИ, записанный более пятидесяти лет назад. Для создания этой лекции требовалось большое количество усилий большого числа людей. Однако технический процесс с тех пор сильно изменился. И если десятки лет назад запись лекции на камеру считалась роскошью, то в наше время для этого может быть достаточно и смартфона. Сейчас и со скромным вложением времени и ресурсов мы можем создавать привлекательный обучающий контент. Видеолекция — это не видеоклип и не фильм. Главное здесь — это информативность. Многое зависит от преподавателя и от формы подачи материала, а не от качества и изощренности видеоряда. Некоторые институты с 2000-х годов выкладывают записи очных часовых лекций и семинаров в открытый доступ в так называемом формате OCV (Open Course V). Например, платформа "Лекторий" МФТИ, на которой можно найти записи базовых курсов, читаемых на физтехе. Слушатели могут изучать интересные для них курсы на своих ноутбуков и мобильных устройствах в соответствии с их графиком, а не принятым общеинститутским. Но создание курсов в формате MOOC значительно отличается от курсов на платформах с архивными лекциями. Преподаватели могут уходить от ограничений физической аудитории и от формата записи аудиторной лекции цельная кусками по полтора часа. Можно, например, разбить материал на короткие видеолекции по 3-12 минут, каждый из которых посвящен одному понятию или идее. Так как же создавать видеолекции? Одним из наших принципов является правило: усложнение процесса съемки и монтажа только для повышения информативности и наглядности материала. Для этого совсем не обязательно делать дорогой продакшн. Приведем несколько примеров наших курсов. Курс по программированию на Python. В данном случае нам вполне достаточно одной камеры для записи самого лектора и запись экрана ноутбука, где происходит процесс обучения слушателя посредством демонстрации написания кода. Другой пример — курс по робототехнике. Мы приняли решение снимать в четыре камеры. В лекциях мы хотели показать процесс сборки роботов, как это все пояется, соединяется, подключается. Без наглядности этой информации мы рисковали получить сухой курс, по итогам которого слушатель мог упустить важные нюансы. Конечно, в исключительных случаях нам может быть вполне достаточно записей экрана и закадровый голос лектора. Но в таком случае мы лишаемся возможности дополнительного воздействия на слушателя за счет мимики и жестов преподавателя. Везде использовались разные по стоимости исполнения методики съемки. И это оправданно. Если обдумать этот момент в вашем курсе, можно значительно снизить стоимость его производства. Но студенты мало чему научатся, если будут просто сидеть и смотреть видео. Важно помнить: массовые онлайн-курсы — это не просто видео, это набор элементов, необходимый для завершения курса. Видеолекции, задания, конспекты — все это встроенное в платформу. В этом видео мы затронули некоторые принципы создания видеолекции. А уже в следующем видео мы введем базовые понятия из мира образовательного видеопроизводства.
